COMO ENSINAR?

Não exite uma forma única, padrão de como se deve ensinar, cada ser é diferente entre si, portanto, aprendemos cada um do seu jeito. Mas sujere-se que os educadores venham compartilhar os seus saberes entre si, debatendo os métodos que deram certo e os que não deram, para que todos possam saber lidar com os tipos de diferenças existentes em sua sala de aula, aproveitando-se das experiências dos outros. Cada escola, deve formular propostas adequadas para a sua realidade, por isso o professor deve estar atento para os seus alunos, sendo estes, todos diferentes, para desenvolver as potencialidade e habilidades de cada um. E como fazer isso? Dando liberdade ao docente de escolher os seus próprios métodos de ensino.

Ver: Fala Mestre - Edição 217 - out/2008. http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0217/aberto/qualidade-educacao-exige-metas-ambiciosas-394729.shtml

Alfabetização através do Lúdico

A alfabetização é um processo que se inicia desde o útero da mãe, onde a criança já percebe os sons da linguística.

A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas potencialidades, as capacidades de inserção e de participação das diversas práticas sociais.

A alfabetização é um processo, e nesse processo, a criança necessita de atividades significativas e prazerosas, que propiciem desafios para que as crianças sintam-se estimuladas a construírem seus conhecimentos. Entretanto, para que a construção do conhecimento na criança seja significativa para ela, temos que ajudá-la, estimulando com jogos e atividades, para que ela possa construir o seu conecimento e descobrir o seu mundo através do seu mundo imaginário, através da fantasia.

Livro Reescrevendo a Educação: Propostas para um Brasil Melhor é lançado em Brasília.

Veja o site e faça o download do livro em pdf
http://www.reescrevendoaeducacao.com.br/

Jogos Pedagógicos de Madeira

Conheça nossos Jogos Pedagógicos de madeira, ensine através do lúdico.

Desenvolva em seus alunos a imaginação e a criatividade brincando.
Suas crianças vão adorar aprender e brincar com nossos jogos de madeira de confecção artesanal, onde cada peça foi feita com muito carinho.

Para adquirir nossos jogos pedagógicos de madeira entre em contato pelo e-mail: paolasi.silva@gmail.com E PEÇA NOSSA TABELA DE PREÇOS.

Construindo Competências

Desenvolver competências é a palavra de ordem da educação moderna. As competências estão ligadas a uma prática social. Não podemos mais nas salas de aula apenas transmitir conhecimentos, é preciso trabalhar situações reais através de projetos que venham a desenvolver as competências dos educandos.

O ensino deve ser enxergado como uma preparação para a vida toda, por isso, desenvolver competências deve partir da análise de situações, da ação, derivando conhecimentos, ou seja, ensinar aos alunos a resolver situações complexas do cotidiano. Por exemplo: saber desenvolver estratégias para manter o emprego em situações de reestruturação de uma empresa.

Para desenvolver competências é preciso, antes de tudo, trabalhar por resolução de problemas e por projetos, propondo tarefas complexas que desafiem os conhecimentos dos alunos, que lhes de um sentido e que os envolva em uma aprendizagem fundamental, significativa. Isso se chama, pedagogia ativa, aberta a todos os campos da sociedade. O professor não deixará de ser um agente transformador, apenas não mais reterá o saber, mas deverá ter uma postura reflexiva, ser observador, ser inovador, saber aprender com os outros e com os seus próprios alunos, através das trocas de experiências.

"As competências mobilizam conhecimentos dos quais grande parte é e continuará sendo de ordem disciplinar, até que a organização dos conhecimentoseruditos distinga as disciplinas, de modo que cada uma assuma um nível ou um componente da realidade" (PERRENOUD, p. 40, 1999).

REFERÊNCIAS

PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. trad. Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

Revista Nova Escola - edicação 135/200. Philippe Perrenoud Contruindo Competências.

Atividades Significativas

Atividades Pedagógicas Significativas que Conduzem a Aprendizagem Prazerosa

Cabe ao educador, por meio da intervenção pedagógica, promover a realização da aprendizagem com o maior grau de significado possível, uma vez que esta nunca é absoluta – sempre é possível estabelecer relação entre o que se aprende e a realidade, conhecer as possibilidades de observação, reflexão e informação [...] (Parâmetros Curriculares Nacionais – Introdução, p.53).

Uma aprendizagem pode ser significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.
Quando a aprendizagem acontece de forma prazerosa o conhecimento é internalizado pelo educando, ou seja, ele aprende de fato, porém, o modo como se ensina é mecanizado, não permite ao educando possibilidades para que os conhecimentos pré-existentes na estrutura cognitiva interajam. Assim, quando não mais precisa das informações recebidas, esquece.
Ausubel (1982, p.27), diz que “a aprendizagem mecânica é a informação aprendida sem interagir com conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva. Assim, a pessoa decora fórmulas, leis, mas esquece após a avaliação”.
Essa pesquisa visa contribuir para que o professor trabalhe em sala de aula com atividades pedagógicas que estimulem a criatividade, a criação, que envolva a criança em momentos prazerosos para que a aprendizagem seja significativa para ela.

A criança é um ser em processo de transformação, por isso, se faz necessário desenvolver atividades pedagógicas significativas que auxiliam na criatividade, processo necessário no desenvolvimento da imaginação, que é a fonte geradora de um novo olhar, de um mundo irreal, onde as fantasias relatam a realidade.

A escola, o professor e todo aquele que está envolvido no âmbito da educação, que leva o saber e suas experiências a outras pessoas, influenciam no ensino aprendizagem delas e devem compartilhar com elas atividades que sejam significativas, que tenham um propósito pedagógico, para ajudá-las a construir e desenvolver o seu próprio conhecimento.

Os conteúdos aplicados em sala de aula, quando são repetitivos e mecânicos, não levam a criança a fazer relação, nem construir significados que a ajudem a aprender o que está sendo exposto, mas ela aprende dando o seu próprio significado, através de uma aprendizagem lógica. Ela faz assimilações do real com o imaginário, buscando sempre informações que já foram aprendidas ou que já conhecem, facilitando o entendimento das novas informações.

Cabe a cada profissional da educação repensar a sua prática pedagógica a cada dia, refletir sobre o ensino-aprendizagem de seus alunos e querer fazer a diferença, mesmo sendo a diferença em meio a tantas mudanças e transformações.