CONAE 2010 - CONSTRUINDO O SISTEMA NACIONAL ARTICULADO DE EDUCAÇÃO: O Plano Nacional de Educação, Diretrizes e Estratégias de Ação

II Conferência Municipal de Educação de Joinville

Joinville (25/06/2009) - Secretaria de Comunicação (Prefeitura Municipal de Joinville)

A II Conferência Municipal de Educação realizada em Joinville nesta quinta-feira (25/06), na Univille, foi um sucesso. Durante todo o dia os grupos de trabalho contaram com participação efetiva de profissionais da educação e representantes da comunidade que formularam um documento onde constam as reivindicações daquilo que se conclui como fundamental para uma educação de qualidade. A base dos dez anos seguintes da educação é organizada a partir da conferência.

Na busca de um Sistema Nacional Articulado de Educação são realizadas conferências municipais, regionais, estadual e nacional. Os relatórios de cada conferência serão utilizados na elaboração do plano de educação para todo país.


Para o secretário de Educação, Marquinhos Fernandes, a realização foi positiva. "Nós conseguimos reunir aproximadamente dez mil pessoas que pararam para discutir a educação", destaca. Fernandes comentou ainda que pela primeira vez os Centros de Educação Infantil participam deste processo.

Os trabalhos iniciaram às 8h30 com a palestra sobre "Educação Básica: Permanência e sucesso" com a doutora em educação, Rosânia Campos. A abordagem do tema é uma reflexão para uma dificuldade que precisa ser sanada: fazer com que os alunos, ao ingressarem na escola, consigam
permanecer nela até a conclusão do ensino fundamental. Com isso, praticamente zerar os índices de evasão. E, isso deve ocorrer de uma forma em que o estudante tenha sucesso no seu aprendizado.

Em seguida, grupos de trabalho se reuniram para debater os seis eixos centrais da conferência: "O papel do Estado na garantia do direito à educação com qualidade": é uma reflexão para a melhoria de infraestrutura.
"A gestão democrática e a avaliação" precisam permitir - através da administração das escolas -que haja mais participação da comunidade. "O acesso, a permanência e o sucesso escolar dos alunos". Na rede municipal há o desafio de garantir uma qualidade para toda a rede e conseqüentemente a aprendizagem do aluno.

"A formação e a valorização dos profissionais" também esteve na discussão, bem como "o financiamento da educação e o controle social". Conforme a demanda pela escola pública aumenta é necessário um reforço nos investimentos. "A justiça social, educação e o trabalho tendo como conseqüência a inclusão, a diversidade e a igualdade de alunos" foram colocadas como os dos maiores desafios na contemporaneidade porque implicam em quebra de preconceitos, discussões e novas concepções.

A abertura oficial foi realizada nesta quarta-feira (24). A Câmara de Vereadores ficou lotada com mais de 400 pessoas que teve participação do prefeito Carlito Merss, do secretário de Educação, Marquinhos Fernandes, dos representantes do governo estadual, conselhos de educação e instituições de ensino.


Fonte: http://www.joinville.sc.gov.br/index.php

COMO ENSINAR?

Não exite uma forma única, padrão de como se deve ensinar, cada ser é diferente entre si, portanto, aprendemos cada um do seu jeito. Mas sujere-se que os educadores venham compartilhar os seus saberes entre si, debatendo os métodos que deram certo e os que não deram, para que todos possam saber lidar com os tipos de diferenças existentes em sua sala de aula, aproveitando-se das experiências dos outros. Cada escola, deve formular propostas adequadas para a sua realidade, por isso o professor deve estar atento para os seus alunos, sendo estes, todos diferentes, para desenvolver as potencialidade e habilidades de cada um. E como fazer isso? Dando liberdade ao docente de escolher os seus próprios métodos de ensino.

Ver: Fala Mestre - Edição 217 - out/2008. http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0217/aberto/qualidade-educacao-exige-metas-ambiciosas-394729.shtml

Alfabetização através do Lúdico

A alfabetização é um processo que se inicia desde o útero da mãe, onde a criança já percebe os sons da linguística.

A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas potencialidades, as capacidades de inserção e de participação das diversas práticas sociais.

A alfabetização é um processo, e nesse processo, a criança necessita de atividades significativas e prazerosas, que propiciem desafios para que as crianças sintam-se estimuladas a construírem seus conhecimentos. Entretanto, para que a construção do conhecimento na criança seja significativa para ela, temos que ajudá-la, estimulando com jogos e atividades, para que ela possa construir o seu conecimento e descobrir o seu mundo através do seu mundo imaginário, através da fantasia.

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Jogos Pedagógicos de Madeira

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Construindo Competências

Desenvolver competências é a palavra de ordem da educação moderna. As competências estão ligadas a uma prática social. Não podemos mais nas salas de aula apenas transmitir conhecimentos, é preciso trabalhar situações reais através de projetos que venham a desenvolver as competências dos educandos.

O ensino deve ser enxergado como uma preparação para a vida toda, por isso, desenvolver competências deve partir da análise de situações, da ação, derivando conhecimentos, ou seja, ensinar aos alunos a resolver situações complexas do cotidiano. Por exemplo: saber desenvolver estratégias para manter o emprego em situações de reestruturação de uma empresa.

Para desenvolver competências é preciso, antes de tudo, trabalhar por resolução de problemas e por projetos, propondo tarefas complexas que desafiem os conhecimentos dos alunos, que lhes de um sentido e que os envolva em uma aprendizagem fundamental, significativa. Isso se chama, pedagogia ativa, aberta a todos os campos da sociedade. O professor não deixará de ser um agente transformador, apenas não mais reterá o saber, mas deverá ter uma postura reflexiva, ser observador, ser inovador, saber aprender com os outros e com os seus próprios alunos, através das trocas de experiências.

"As competências mobilizam conhecimentos dos quais grande parte é e continuará sendo de ordem disciplinar, até que a organização dos conhecimentoseruditos distinga as disciplinas, de modo que cada uma assuma um nível ou um componente da realidade" (PERRENOUD, p. 40, 1999).

REFERÊNCIAS

PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. trad. Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

Revista Nova Escola - edicação 135/200. Philippe Perrenoud Contruindo Competências.

Atividades Significativas

Atividades Pedagógicas Significativas que Conduzem a Aprendizagem Prazerosa

Cabe ao educador, por meio da intervenção pedagógica, promover a realização da aprendizagem com o maior grau de significado possível, uma vez que esta nunca é absoluta – sempre é possível estabelecer relação entre o que se aprende e a realidade, conhecer as possibilidades de observação, reflexão e informação [...] (Parâmetros Curriculares Nacionais – Introdução, p.53).

Uma aprendizagem pode ser significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio.
Quando a aprendizagem acontece de forma prazerosa o conhecimento é internalizado pelo educando, ou seja, ele aprende de fato, porém, o modo como se ensina é mecanizado, não permite ao educando possibilidades para que os conhecimentos pré-existentes na estrutura cognitiva interajam. Assim, quando não mais precisa das informações recebidas, esquece.
Ausubel (1982, p.27), diz que “a aprendizagem mecânica é a informação aprendida sem interagir com conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva. Assim, a pessoa decora fórmulas, leis, mas esquece após a avaliação”.
Essa pesquisa visa contribuir para que o professor trabalhe em sala de aula com atividades pedagógicas que estimulem a criatividade, a criação, que envolva a criança em momentos prazerosos para que a aprendizagem seja significativa para ela.

A criança é um ser em processo de transformação, por isso, se faz necessário desenvolver atividades pedagógicas significativas que auxiliam na criatividade, processo necessário no desenvolvimento da imaginação, que é a fonte geradora de um novo olhar, de um mundo irreal, onde as fantasias relatam a realidade.

A escola, o professor e todo aquele que está envolvido no âmbito da educação, que leva o saber e suas experiências a outras pessoas, influenciam no ensino aprendizagem delas e devem compartilhar com elas atividades que sejam significativas, que tenham um propósito pedagógico, para ajudá-las a construir e desenvolver o seu próprio conhecimento.

Os conteúdos aplicados em sala de aula, quando são repetitivos e mecânicos, não levam a criança a fazer relação, nem construir significados que a ajudem a aprender o que está sendo exposto, mas ela aprende dando o seu próprio significado, através de uma aprendizagem lógica. Ela faz assimilações do real com o imaginário, buscando sempre informações que já foram aprendidas ou que já conhecem, facilitando o entendimento das novas informações.

Cabe a cada profissional da educação repensar a sua prática pedagógica a cada dia, refletir sobre o ensino-aprendizagem de seus alunos e querer fazer a diferença, mesmo sendo a diferença em meio a tantas mudanças e transformações.